立德树人塑智  以解“霍金之忧”

阮诗玮

第八届世界教育前沿论坛以“AI与教育：超越什么？关注什么？”为主题，直面时代浪潮，叩问教育本真，可谓恰逢其时、意义深远。众所周知，我们正处在一个由人工智能等新技术深刻重塑的新时代。面对这场广泛而深刻的变革，我们既要保持开放包容的心态，拥抱技术带来的无限可能；也要秉持理性审慎的立场，坚守教育工作立德树人、传承文明的使命初心。围绕论坛主题，我也分享自己的一些初步思考。

一是超越技术探索，关注应用普及，推动更广泛的教育平权。AI蕴含着一个极其重要的社会价值，就是为促进教育公平注入了前所未有的强大能量。因此，我们的关注点应超越技术层面的追求，在致力于通过算力提升、算法改良、训练强化不断精进AI能力的同时，更应聚焦于拓展AI在教育中的应用边界，让这项技术能真正被全球师生所用，尤其是缺乏优质教育资源的第三世界国家和边远地区师生。通过AI的充分赋能，我们将有望打破地域与资源的限制，让每个孩子都能享受到更加优质、个性化的教育，进而推动基础教育在全球范围内优质均衡发展，最终实现更深层次、更广范围的“教育平权”。这将是AI技术在教育领域最有温度的价值体现。

二是超越被动使用，关注多元参与，打造更科学的育人工具。当前，教育工作者大多还只是AI产品的被动使用者，而非研发和优化过程的深度参与者。这使得多数由工程师主导的AI工具应用于真正的教育实践时，总给人一种“得其形而不得其神”的疏离感。因此，我们在努力帮助广大师生熟练使用AI工具、提升教与学效率的同时，也要鼓励更多教育专家、一线教师，甚至学生和家长共同参与研发。通过研发端与应用端的双向互动，让AI工具更符合教育规律，更契合不同年龄段学生的认知水平和心理特点，让从学龄前到大学的每一个教育阶段都能拥有适合其需求的AI工具，让每一位教师和学生都能找到称心如意的智能伙伴。

三是超越工具依赖，关注个性发展，培养更具创造力的时代新人。AI能够高效地生成文本、解答问题、辅助创作。但是当我们过度依赖AI的这些能力时，很容易丧失自我，沦为算法和数据的“提线木偶”。这也是为什么现在很多文章看似格式工整漂亮、内容“百花齐放”，实则充满了浓浓的AI味。因此，当我们把AI的强大能力运用于教育时，务必警惕学生的思维被AI过度牵引，导致自主思考和个性化表达被压抑。我们要更加关注如何利用AI工具激发每个学生的独特潜能，保护并培养他们的多样化选择、批判性思维、创造力和想象力。因为我们要培养的，是能够驾驭AI而非被AI同化的，具有独立精神和创新能力的时代新人。

四是超越技术中立，关注价值引领，确保AI沿着正确方向发展前进。技术无善恶，但研发者、使用者各有立场。而AI比以往任何技术都更深地嵌入社会生活、影响人的思想，一旦驾驭不当，伤害难以估量。我们已经看到，基于AI算法推荐的互联网内容正在加剧“信息茧房”，加速谣言扩散，窄化公众认知，加深社会撕裂。因此，我们必须超越“技术中立”的惯性思维，主动用人类的智慧引导、规训AI，确保其传递的思想和行为的逻辑符合人类社会的共同规范。在教育领域，我们更要牢牢把握主导权。要把正确的世界观、人生观、价值观嵌入AI工具中塑智（即塑造人工智能），确保技术赋能始终与立德树人同向而行，让AI真正服务于人的全面发展和社会的持续进步，以解“霍金之忧”。

中国作为全球教育发展的重要推动者，正系统推进教育、科技、人才三位一体协同发展，积极构建中国特色现代教育体系，并以更加开放包容的姿态，为全球教育变革贡献中国智慧和中国方案。福建既是古代中国海上丝绸之路的重要起点，又是当代中国改革开放的前沿窗口，既有崇文重教的优良传统，又有海纳百川的博大胸襟。我们将以此次论坛为契机，积极汲取世界各国的前沿理念，努力在“AI+教育”的探索中走出福建特色道路：一是深化应用，将“数字福建”积累的充足势能转化为教育数字化转型的澎湃动能，持续加强工具软件研发、教育资源共享、公共服务平台建设，让人工智能更高效地赋能教学实践。二是营造生态，继续以敢为人先的改革精神，加强数字教育的理论和实践探究，努力构建以人为本、面向未来、富有活力的“AI+教育”新生态，为教育数字化转型贡献更多福建经验。三是扩大开放，依托福建的区位优势，加强同海内外教育同行的交流合作，在推进前沿研究、传播中国经验的同时，积极引进海外优质教育资源，实现“双向互鉴、互利共赢”。

教育是人类共同的事业，人工智能是我们共同面对的课题。让我们携手并进，共同探索“AI+教育”的美好未来，一起用教育和科技的火种照亮人类前行的道路，为推动全球教育事业进步、构建人类命运共同体作出新的更大贡献！

（原载于《炎黄纵横》2026年第1期，系作者在第八届世界教育前沿论坛上的致辞，本文有删节；作者为第十四届全国政协常委、福建省政协副主席、福建省炎黄文化研究会会长）