朱自清的“三此”观

1924年3月2日，朱自清来到浙江虞春晖中学任国文教员。

为培养学生“自立的、个人的”人格目标，朱自清经常勉励学生“自觉的努力，按着明确的步骤去努力”，各种知识的学习都是如此。在国文方面，首先应切实地学会各种应用文和养成欣赏力，但“初级中学国文教授，当以练习各种实用文，即练习从各方面发表情思的方法为主，而以涵养文学的兴趣为辅”，因为前者是自立的基础本领，指出“事情已过，追想是无用的，事情未来，预想也是无用的；只有在事情正来的时候，我们才可以把握它，发展它，改正它，补充它，使它健全、谐和，成为充满的一段落、一历程”。他把这叫“刹那主义”，或者叫做“三此”——此时此地此我。在朱自清这一思想的指导下，学生学习颇为用功，学业进步很快。春晖第一届初中毕业生中就有8人留学日本，除了别的因素，应该说，他们经过春晖的3年学习，已具备了相当的自立本领，亦即健全人格的基本要素之一。

朱自清笃信“教育者和学生共在一个情之流中”，“纯洁之学生，唯纯洁之教师可以训练”。自然，朱自清的处世态度极其严肃认真。正如他清华大学同事、著名作家李广田所说：“他有客必见，有信必回，开会上课绝不迟到早退。凡是公家的东西，绝不允许别人乱用……”这般方正随和、温文敦厚之人，自让人叹服，并乐于与其交往。

在春晖，朱自清更是一反“师道尊严”的传统，要求学生克服见了老师就“矫情饰伪”的毛病，培养做人“纯正的趣味”。朱自清如斯说，亦如斯而行，无论遇到什么问题，都放下架子，和学生平和地讨论。当教育传达出对学生的善意、信任和关爱时，唤醒的是学生的向学之心和向善之志。当学生获悉这得益于朱自清时，他们的感激之情自无以言表。每每对着朱自清转身留下的背影，心中都会涌起一份特殊的感动。

                                             （晚秋摘自《纵横》2008年第6期赵畅文章)